Začíná to „sounáležitostí“: úvahami ze summitu Black Women in STEM 2.0

Někdy, bez ohledu na to, jak moc plánujete dopředu, musíte jít mimo scénář.

To byl případ Raeshawny Wareové, naší manažerky partnerství CCW, když se zúčastnila Černé ženy na summitu STEM 2.0. Když mluvila v panelu o podpoře studentů při přechodu ze střední školy na kariéru, dostala nečekanou otázku z publika:

"Jak můžeme jako lídři v oboru podporovat neurodivergentní černošky ve STEM?"

Raeshawna vzpomíná na svou reakci: „V tu chvíli jsem cítila vděčnost. Byl jsem rád, že někdo zdůraznil, že být neurodivergentní i černoškou je velmi specifická zkušenost.“

Okamžitě se ozvali další členové publika, někteří uvedli své vlastní snahy najít přijetí a mentorství v oborech STEM. Jeden z účastníků poukázal na běžnou tendenci snadněji uznat a přizpůsobit neurodivergenci – která zahrnuje stavy jako autismus, ADHD nebo OCD – u bílých mužů, zatímco černým ženám není nabízeno stejné přijetí.

„Ten rozhovor mi připomněl, že existuje mýtus o tom, že černošky jsou monolity,“ říká Raeshawna. "Jsme spojeni, ale ne stejní." I v rámci komunity černošských žen stále musíme používat rámec spravedlnosti.

Problém „sounáležitosti s STEM“ se objevuje dlouho předtím, než mladé černošky vstoupí do pracovního procesu. Může začít před mateřskou školou, kdy mladí studenti nezískají rané matematické vzdělání, které je základem veškerého STEM učení, a výsledky testů ukazují, že ve třetí třídě zaostávají. Pociťují to i studenti ve třídách K-12, kdy je černošských učitelů jako vzorů málo. (ve státě Washington, pouze 1.5 % učitelů jsou černoši, ve srovnání se 4.5 % studentů.) Nebo na střední škole, kde jsou barevní studenti často nedostatečně zastoupeni v duální kreditní kurzy nebo jiné příležitosti k hledání kariéry.

Panelisté se dotkli důležitosti „polohovosti“ – kdo jste a odkud pocházíte – pro obhajobu a mentorování mladých černošek vstupujících do STEM pracovní síly.

Jak řekla Raeshawna během panelu: „Všichni na tom máme podíl – všichni můžeme využít svůj vliv a pozici, abychom poskytli příležitost nebo spojení.“

Washingtonská generální ředitelka STEM Lynne K. Varner, která přednesla hlavní projev summitu, se dotkla dalšího důležitého aspektu sounáležitosti: když černošky vnesou svůj talent a perspektivu do STEM, vznikající technologie a výzkum jsou přínosem. Lynne ve svých poznámkách citovala Dr. Joy Buolamwini, počítačovou vědkyni, která vytvořila termín „výluka režie“— kterou popisuje jako „náklady na systémy, které neberou v úvahu rozmanitost lidstva“. To se projevuje v technologiích, jako je umělá inteligence nebo software pro rozpoznávání obličejů, a také ve vzdělávacím systému našeho státu.

„Náš stát ročně investuje 13 miliard dolarů do vzdělání více než 1 milionu studentů. Ale systém není vždy efektivní nebo spravedlivý, často proto, že je do něj zabudována režie vyloučení,“ řekla Lynne ve svém hlavním projevu. "Dalo by se říci, že celým posláním Washington STEM je napravit tuto "režii vyloučení", aby budoucí generace nadále neplatily cenu za tuto neefektivitu - protože to je to, co je."

Podpora sounáležitosti černošských žen – a všech ostatních identit, které také drží – je pro budoucnost pracovní síly STEM zásadní. Jak to uvedla Lynne ve svém klíčovém projevu: „Inovace, navzdory všemu svému úžasu, padá, když nás nezahrnuje.“

Další informace o Černé ženy ve STEM 2.0.