H2P Collaborative: преосмисляне на пътищата след средното образование
От Джоан Уолби.
„H-2-P“ е една от модните думи, които ще чуете в офисите на Washington STEM. Това е съкращение от „High School to Postsecondary“ и се отнася до този вълнуващ – и понякога смущаващ – преход между образованието на учениците K-12 и многото пътища, достъпни за тях след гимназията.
Фокусираме се върху този преход, защото за почти половината от завършилите гимназия във Вашингтон няма официално образование след средно образование. Само около 40% от гимназистите завършват диплома/сертификат/чиракуване, оставяйки на масата възможностите за заплати с голямо търсене, поддържащи домакинството.
През последните пет години нашето сътрудничество от гимназията до след средното образование се разви, за да работи с училища и регионални лидери в целия щат, за да подобри подготовката след средното образование, така че да включва стремежи, да осветява възможните пътища и да насърчава чувството за принадлежност. Това се прави чрез процес от три части, който започва с преглед на данните за посещаване на курсове, за да се разберат моделите кои студенти вземат кои курсове, включително двоен кредит, последван от събиране и анализ на анкети на студенти и персонал за техния опит в подготовката за висше образование, и накрая, училищата са домакини на сесии за слушане с ученици, за да проектират съвместно решения.
С подкрепата и консултацията от ключов партньор във Вашингтон в областта на STEM, Scholar Fund, гимназиите в H2P Collaborative наскоро завършиха проучването на резултатите от анкетите на своите ученици и служители. След анкетиране на 11,000 86 ученици – които до голяма степен отразяват демографията на цялостната популация от гимназисти в щата Вашингтон, открихме, че по-голямата част от учениците (XNUMX%) очакват да продължат някаква форма на образование след гимназията.
Импулсът за H2P започна през 2019 г., когато Washington STEM си партнира с Yakima's Eisenhower High School. Кариерен консултант имаше предчувствието, че записването с двоен кредит не е справедливо в това училище, където 60% от населението е латиноамериканец.
Той беше прав: данните показаха, че по-малко латиноамерикански/латиноамерикански студенти са се записали в двойни кредитни програми, отколкото белите студенти. Данните също така показват, че тези студенти са по-склонни да бъдат записани в курсове за кариерно техническо образование, като автомонтьори.
Едновременно с това, изследвания в гимназиите на окръг Саут Кинг by Институт за колеж и кариерно лидерство (CCLI) установиха, че въпреки ниския запис в следдипломното образование, по-голямата част от студентите съобщават, че се стремят да продължат образованието си.
С подкрепата на Колеж Спарк Вашингтон, Washington STEM създаде H2P Collaborative като начин да помогне на повече училищни екипи, като тези в Yakima и South King County, да разкрият какво спъва учениците.
„Колкото повече споделяхме резултатите от гимназия Айзенхауер и се свързвахме с CCLI работа в окръг Саут Кинг, толкова повече осъзнавахме, че има огромно търсене на този вид съвместна подкрепа. Преподавателите искаха да подкрепят по-добре учениците, но не винаги бяха сигурни откъде да започнат“, каза Питърман.
Тана Питърман, служител по програма K-12 STEM във Washington STEM, каза: „Ние предлагаме анкети на учениците и персонала като част от H2P, така че училищата да могат да виждат данни от собствената си училищна общност, за да стимулират промените, и за да можем да следим тенденциите навсякъде държавата."
Тя каза, че проучванията позволяват на училищните екипи да тестват предчувствията си относно стремежите, знанията и опита на учениците в подготовката за след средно образование. Всяко училище разполага с табло за резултати, което им позволява да разпределят данните по клас и ключови демографски данни.
Разкриване на пропастта между ученическия стремеж и знанията на преподавателя
Една постоянна констатация в проучванията на H2P е разликата между стремежите на учениците и възприятието на преподавателите за стремежите на учениците. В това последно проучване 86% от учениците съобщават, че искат да продължат някакъв вид образование след гимназията. В същото време преподаватели в H2P училища съобщиха, че според тях само 72% от учениците имат този стремеж да продължат образованието си.
Първото училище, което разгледа данните си след средното образование, беше гимназията Айзенхауер в Якима преди пет години. Както откри ръководството на тяхното училище, тази празнина до голяма степен се дължи на това, че преподавателите просто нямат достатъчно възможности да разберат задълбочено стремежите на учениците, заедно с актуалните знания и ресурси, за да подкрепят учениците при прехода им от гимназията.
„Чаниите на преподавателите са повече от пълни с учебно съдържание, адресиране на дългосрочното въздействие на пандемията и така нататък – така че не е изненадващо да видим разликата между стремежите на учениците и това, което учителите знаят за тези стремежи. Добрата новина е, че когато преподавателите видят тези данни, те искат да работят заедно, за да направят промени в училищната култура и практики“, каза Питърман.
Убеждения относно цената на колежа
Вашингтон класиран като номер 1 в национален мащаб, когато става въпрос за финансова помощ благодарение до голяма степен на Washington College Grant, който предоставя безплатно обучение на студенти с ниски доходи и все по-голям брой студенти със средни доходи. Въпреки това преподавателите обикновено нямат достъп до съвременни знания и информационни ресурси за финансова помощ, за да могат да насочват учениците в правилната посока. Резултатите от проучването показват, че училищният персонал съобщава, че вярва, че само 49% от учениците могат да си позволят да посещават 4-годишен колеж, използвайки финансова помощ, стипендии и семейни ресурси, докато 68% от учениците вярват в способността си да си позволят колеж със същите тези ресурси.
Главният директор по въздействието, Jenée Myers Twitchell каза: „Тези констатации са значими, тъй като през последните две десетилетия повечето усилия за подобряване на резултатите от гимназията към резултатите след средното се бяха фокусирали върху директните интервенции на учениците – но H2P ни показа, че адресирането „възрастно мислене и пристрастия“ на целия училищен персонал е от решаващо значение за създаването на програми, които отговарят на стремежите на учениците.“
Справяне с мисленето и пристрастията на възрастните
Райън Биърд, директор на Career Technical Education (CTE) в Richland School District и член на H2P Collaborative, каза, че виждането на резултатите от проучването е отворило разговор и нейния район. Дотогава много учители не смятаха планирането след средното образование за част от работата си.
Тя каза, когато служителите прочетоха отговорите на анкетата на студентите, „Беше зашеметяващо. Това създаде мотивация за промяна на нещата. Трябваше да се запитаме: „Дали правим най-доброто за нашите деца, ако дори не вярваме, че те имат тези стремежи?“
„В момента учителите и съветниците имат различни работни места. Последните са претоварени - със съотношение 400:1 в много училища, а учителите са недостатъчно подготвени за задачата да подкрепят учениците, докато те изследват пътеките след средното образование.
-Райън Биърд, директор на кариерното техническо образование, училищен окръг Ричленд
Биърд каза в резултат на проучването, че нейният район обмисля промени в календара за професионално развитие през следващата година, за да включи планиране след средното образование. „Персоналът започва да разбира как обучението по опциите след средното образование може да подобри вероятността децата да продължат образованието си.“
Бърд също така посочи, че изследванията показват, че фактор №1, който влияе върху постиженията на учениците, е Ефикасност на колективния учител– което е, когато учителите и служителите напълно се присъединяват към ролята си на подкрепа на учениците.
„Всички трябва да гребем в една посока“, каза Биърд, „В момента учителите и съветниците имат различни работни места. Последните са претоварени – със съотношение 400:1 в много училища, а учителите са недостатъчно подготвени за задачата да подкрепят учениците, докато изследват пътеките след средното образование.“
Биърд каза, че това не е изненадващо, тъй като повечето учители в класната стая (с CTE като забележително изключение) са прекарали кариерата си в училище: преминавайки от K-12 до колеж и след това обратно в училище. „Така че, докато могат да информират учениците за 4-годишния колеж, те често не разбират военните, двугодишните програми или чиракуването – които, разбира се, са сложни. Това е просто празнина в знанията.“
Работните сесии помагат при отстраняване на проблеми с достъпа до данни
След констатациите от пилотното проучване на гимназията Айзенхауер бяха издаден през 2021 г., Washington STEM разшири H2P в четири нови училища и въз основа на наученото чрез този процес създаде стъпка по стъпка H2P инструментариум за други гимназии.
Днес над 40 училища в щата проучват своите процеси и практики за подготовка след средно образование. Училищата-членки на Collaborative създават табла за управление на данни, анализират анкети сред учениците и персонала и провеждат сесии за слушане с ученици. За да подпомогне тази работа в училищата, Washington STEM е домакин на месечни работни сесии с регионални лидери, като всеки координира H2P с между 2-9 училища в своя регион.
Питърман каза, че тези работни сесии са отчасти отстраняване на неизправности, отчасти обучение, където регионалните координатори разработват практики за обучение на училищни екипи чрез анкети, сесии за слушане, достъп до данни за курсове и записване и провеждане на анализи на основните причини.
Ключов аспект на проекта е да помогне на дистриктите да разберат как опитът в гимназията – взетите курсове и записването в конкретна програма – корелира със записването, постоянството и завършването на програми след средно образование.
Ключов аспект на проекта е да помогне на дистриктите да разберат как опитът в гимназията – взетите курсове и записването в конкретна програма корелират със записването, постоянството и завършването на програмите след средното образование. Вашингтонски STEM и регионални лидери предоставят техническа помощ за училищата за създаване на лицензи за данни на National Student Clearinghouse, които проследяват индивидуалното записване на студенти във висшето образование. Екипите също изтеглят локални данни от своите информационни системи за студенти (напр. Skyward, Powerschool и др.). Благодарение на партньорството с Tacoma Education с нестопанска цел Степени на промяна, районите имат достъп до платформа за визуализация на данни, която предоставя информация за данните за гимназията и висшето образование.
Питърман каза: „Ръководителите на училищата и областите вече могат да получат силна представа за записването на своите ученици след средното образование от ERDC Резултати от учениците в гимназията табла за управление. В H2P ние се опитваме да направим тази крачка напред, за да помогнем на екипите да разберат как специфичните курсове и програми, които учениците вземат в гимназията, са свързани с това, което избират да следват след гимназията.“
Навигирането в тези подробни набори от данни не беше лесно. Много училищни екипи са се сблъскали с бариери поради ограничения достъп до данните на учениците, протоколите за споделяне на данни, капацитета за отстраняване на технически грешки и/или цялостната грамотност на данните.
Въпреки че успехът на училищата в подобряването на достъпа до данни варира в зависимост от техния технически капацитет, много партньори на H2P днес разчитат на набори от данни от NSC и информационната система на учениците на дистрикта, за да информират своите решения. Вашингтон STEM работи с партньори в целия щат, за да проучи щатска система, която облекчава техническата експертиза, необходима на училищата и окръзите за достъп до данни след средното образование. През 2023г нов закон беше приет, изискващ от училищните райони да уведомяват семействата на учениците за споделяне на данни след средното образование между OSPI и висшите учебни заведения във Вашингтон. Това споделяне на данни ще улесни този вид прозрачност на данните, така че всички училищни квартали да могат да получават данни за резултатите след средното образование от Националната студентска клирингова къща.
Необходимост от подкрепа в цялата държава след средно образование
Но има и структурни пречки пред това да се видят подобрения в цялата страна в директното записване след средното образование. Питърман изтъкна, че Вашингтон няма нито един орган, отговорен за това учениците да изживеят топло предаване между гимназията и избраната от тях пътека след средното образование. И въпреки че от учениците се изисква да завършат план за гимназия и след това, колко стабилен е този процес зависи от редица контекстуални фактори. За да направи процеса по-справедлив за студентите, OSPI работи с партньори в целия щат проектиране и внедряване на онлайн платформа HSBP в цялата страна до края на 2025 г., което има потенциала да подобри системите, които насочват учениците от гимназията към техните стремежи след средното образование.
На последната работна сесия на Collaborative през май Питърман аплодира регионалните лидери и преподаватели, които продължават да се появяват и да се задълбочават, като поставят опита и резултатите на учениците на преден план. „Работата (събиране и преглед на данни) е трудна и разочароваща – никой от нас не се е отказал. Ние се справяме с предизвикателствата и оставаме фокусирани върху подобряването на нашата подкрепа за учениците. Хората се появяват и въздействието в техните региони, училища и ученици е реално.“
***
Искате ли да научите повече? Разгледайте инструментариумът от гимназията до висшето образование.