STEM + CTE: Взаимно подсилващи се пътища към успеха

Автор:
Анджи Мейсън-Смит

Анджи е програмен директор на STEM във Вашингтон за кариерни пътеки.

Моята кариера: зигзаг между STEM и CTE

Започнах да работя в семейния ми бизнес за напояване в Централен Орегон много млад. Ранните сутрини бяха прекарани в преброяване на инвентара или в сглобяване на спици и рамки за колела или странични ролки, които движат спринклерните системи. Прекарах много горещи лета на полета, копаейки окопи и монтирайки напоителни системи с брат ми и теглейки 40-футово ремарке с тръби със сестра ми. Докато родителите ми развиваха бизнеса, аз наблюдавах как те са в крак с променящата се технология и продължават да се учат и да растат, за да отговорят на изискванията на модернизацията в селскостопанската индустрия.

Освен това бях много отдаден волейболист и всяка есен съотборниците ми питаха за лятната ми тренировъчна програма. Отговорът ми винаги беше един и същ: „Ръчен труд“. Въпреки че обмислях да се занимавам с бизнес и да се върна към семейния бизнес, любовта ми към волейбола и леката атлетика ме насочиха в друга посока. След като родих сина си през 2014 г., превключих кариерата си към образованието и станах CTE инструктор. Преподавах курсове по бизнес администрация, но през спортна гледна точка. Студентите се записаха масово, за да участват в спортния маркетинг и спортния мениджмънт, изучавайки бизнес концепции чрез механизъм, който ги интересуваше и ангажираше. Скоро се присъединих към регионалния образователен район (ESD), за да подкрепям повече CTE учители да се ангажират с индустрията и иновативни програми.

След това направих монументалната промяна към „другата страна“ и станах изпълнителен директор на Central Oregon STEM Hub, където ангажирах партньори от промишлеността, висшето образование и K-12, както и организации, базирани в общността. Заедно оценихме пропуските и създадохме учебен опит, за да вдъхновим учениците да станат новатори и да ги подготвим да решават предизвикателствата на утрешния ден.

Но почакайте… не е ли това, което иска и CTE?

Въпреки тази споделена цел, започнах да забелязвам напрежение между CTE и STEM. Призовах за по-тясно сътрудничество и привеждане в съответствие между нашите STEM и CTE приятели. След няколко години играх флипер обратно към CTE, този път като координатор на програмата Core Plus в отдела CTE към Службата на началника на общественото обучение на щата Вашингтон.

И сега отново съм в STEM като директор на програмата за кариерни пътеки на STEM във Вашингтон. Основен момент от времето ми тук беше да помогна за справяне с напрежението между CTE и STEM, като служех в борда на Вашингтонската асоциация на кариерните и технически администратори (WACTA) и за укрепване на партньорствата и сътрудничеството на държавно ниво. CTE и STEM са били в конкуренция и враждебност, но сега това сътрудничество ги кара да работят в крачка и в подкрепа един на друг. Моята колежка, Маргарет Райс, е президент на WACTA и CTE директор на училищен окръг Уашугал. Тя отбеляза: „Не само, че STEM е част от всяка CTE програма, но STEM има своя собствена пътека в CTE програмите за обучение. Всички CTE учители, а сега и администратори, трябва да имат професионално развитие в STEM като част от подновяването на сертификата си.“

Време е да валоризираме CTE и STEM еднакво

Оценяването на CTE и STEM еднакво като жизнеспособни кариерни пътища е работата, която вършим, за да разбием силозите и конкуренцията между тях. За моя изненада тук във Washington STEM всъщност не говоря много за STEM – говорим за добре осветени пътеки за 1-2-годишни сертификати, 2- и 4-годишни степени и/или чиракуване. Говоря за студенти, придобиващи „преносими умения“, които отварят различни врати.

Те се отнасят както за CTE, така и за STEM. Например, CTE курс в областта на медицината дава възможност за проучване на кариерата – „Искам ли да бъда медицински асистент, или да проправя пътя си до лекар?“ – докато придобивам умения, като снемане на анамнеза на пациент или преодоляване на мрачността с кръв . Студент, който завърши курс по флеботомия, може да получи търсена работа - такава, която също може да го подготви за предмедицински курсове в колеж.

Друг пример е Учебната програма Core Plus Aerospace на Boeing. От 2015 г. той се разрасна от 8 на 50 училища, обучавайки 3000+ гимназисти на уменията, необходими за конструиране на самолети. Завършилите, които подпишат с Boeing, печелят средно $100,000 XNUMX като заплата и обезщетения, а останалите ще заменят пенсиониращите се бейби бумъри в други индустрии в щата. А за тези в Boeing това е крак във вратата, който може да доведе до допълнително висше образование в STEM.

Когато преподавах курсове по CTE, имах студент, който ОБИЧАШЕ счетоводството. Тя беше толкова напреднала извън учебната програма, че трябваше да създавам електронни таблици през нощта, за да балансира на следващия ден. Един ден тя дойде при мен разплакана, защото родителите й искаха тя да се откаже от счетоводството и да вземе повече курсове по природни науки, за да може да завърши медицина в колежа и да стане лекар. Те казаха, че са пожертвали толкова много, за да успее тя - и според тях това означаваше да стане лекар. Тя ме покани да проведа тежък разговор със семейството й и да им помогна да видят, че може да има добра кариера, ако продължи да се занимава със счетоводство. Говорихме за това какви пътища са отворени пред нея и се радвам да ви съобщя, че днес тя има бакалавърска степен по бизнес администрация и с удоволствие работи във финансовия отдел в болница в Портланд.

Време е да оценим тези търсени пътеки на CTE, така че всички студенти или доверените възрастни в техния живот да осъзнаят, че могат да доведат до предизвикателни и поддържащи домакинството кариери.

Решаване кой е „материал за колежа“

Въпреки че родителите могат да окажат влияние върху пътя на ученика, изследванията показват, че повечето ученици получават информация от учители, кариерни консултанти или доверен възрастен в сградата на училището. Те разчитат на подкрепа в училище, когато работят върху своите План за гимназия и след това.

Така че, когато доверен възрастен насочва ученик към определена кариера въз основа на неподкрепени предположения за това кой е „материал за колеж“ – това води до неравностойни резултати. Нашата скорошна Проект от гимназия до висше образование дава пример за това от гимназията Айзенхауер в Якима, където данните показват, че мъжете, латиноамерикански ученици са били свръхпредставени в свързаните със селското стопанство курсове за CTE, докато белите ученици са били свръхпредставени в курсовете за CTE, водещи до занаятите.

Тези констатации отразяват остаряло схващане сред възрастните, че курсовете по CTE водят до работни места за сини якички, а курсовете по STEM водят до работни места за бели якички или висши степени. С целия технологичен напредък на работното място на 21-ви век, тези видове категоризации вече не са уместни. Както CTE, така и STEM обучават студентите да участват в критично мислене, решаване на проблеми, сътрудничество или дизайнерско мислене. И двете са отзивчиви към работодателите и глобалната икономика като цяло и подготвят студентите за работното място на 21 век.

Разпознайте и преодолейте своите пристрастия към възрастни

В същото време тези „доверени възрастни“ трябва да изследват и да са наясно със собствените си пристрастия, свързани с раса, пол, етническа принадлежност, географски произход или класа, така че да не причиняват неволно вреда.

Сега изпитвам голямо уважение към учителите и кариерните консултанти – бил съм такъв. Прекарах много години в съветване на спортисти, за да подобрят своите академични постижения. Но си спомням – колкото и да е болезнено да си спомням – много пъти, когато моята неволна пристрастност повлия на начина, по който съветвах учениците. Когато предполагах, че ученик спортист не е достатъчно умен или не го интересуват академичните среди, бих препоръчал класове, които биха могли да му осигурят оценки, за да останат допустими да спортуват - дори и да не съответства на действителните им академични стремежи . Спомням си, че бях изненадан, когато един от моите студенти по футбол беше приет по-рано във Фостър училището по бизнес към Университета на Вашингтон, програма, която е силно конкурентна и трудно се влиза веднага след гимназията. Спомням си как извика шока на лицето ми, който казваше, че един футболист не може да бъде и звезден академик.

Оттогава започнах да разпознавам собствените си очила и се опитвам да коригирам това. Тези пристрастия, които проявяваме като възрастни, докато помагаме на учениците да се ориентират в пътищата, могат да бъдат толкова невероятно вредни и всички ние трябва да работим, за да се борим срещу стереотипите и предположенията и да опознаем отделните ученици и техните уникални кариерни цели.

Така че с любов призовавам всички „доверени възрастни“ – учители, кариерни консултанти, администратори – да проучат всички неволни пристрастия. Започни тук. Това може да направи огромна разлика за ученик, който просто се нуждае от един възрастен, който да попита за стремежите им и да ги насърчи, така че да могат да начертаят свой собствен курс - независимо дали се записват в CTE курс, като програма за морско обучение, или кандидатстват за ранен прием в престижно бизнес училище.

Не е лесно нещо — да изследваш пристрастията си. Но ако сте в състояние да подкрепите студенти от широк спектър от среди, докато изграждат академична увереност, предприемат стъпки към кариера или образователна цел и излязат от другата страна като учещи през целия живот – това е победата.