Разработване на Equitable Dual Credit Experiences

STEM партньорство във Вашингтон с гимназия Айзенхауер и OSPI за създаване на мащабируем подход за подобряване на собствения капитал в програми с двоен кредит

 

Курсовете с двоен кредит предоставят на учениците възможности да печелят кредити за гимназия и колеж едновременно. Те могат да бъдат базирани на курс или изпит и има голямо разнообразие от налични опции.

През 2020 г. Гейб Стоц, мениджър на колеж и кариера в гимназията Айзенхауер в Якима, стана любопитен относно възможностите за двойни кредити, достъпни за учениците на Айзенхауер. Той и други имаха силно предчувствие, че училищните курсове с двоен кредит не са достъпни по справедлив начин от голямото и разнообразно студентско население, но той не разполагаше с конкретни данни или информация, за да идентифицира моделите на записване и завършване на предлаганите курсове в Айзенхауер.

Washington STEM, след като преди това си партнира с екипа на Eisenhower и South Central STEM Network по проекта „To and Through“, консултантска програма, предназначена да повиши постиженията след средното образование, беше в добра позиция да предостави техническа експертиза, необходима за оценка на двойния кредитен курс на Eisenhower записване. Stotz, с подкрепата на a OSPI Изграждане на справедлив, устойчив двоен кредит безвъзмездна помощ, се обърна към Washington STEM, за да си партнира в бързо, но задълбочено задълбочено потапяне в двойния кредит в училището.

Защо да се фокусирате върху Dual Credit?

Опциите за двоен кредит предоставят на учениците възможности да печелят кредити за гимназия и колеж едновременно. Това може да стане под формата на самия курс или чрез печелене на положителен резултат на изпит. Наличието на курсове, разходите за учениците и цялостната подкрепа (напр. транспорт и средства за материали и тестове) зависят от това какво може да предложи районът или училището. Наличните данни за цялата страна показват, че записването в курсове с двоен кредит не е справедливо по отношение на раса, доход, пол или география.

Също така знаем, че записването в двоен кредит е полезно, защото често намалява времето и парите, необходими за завършване на 2-годишна или 4-годишна степен, може да помогне на студентите да изградят самоличност и увереност за колежа и е свързано с по-голяма вероятност за записване в следгимназиално образование.

До 2030 г. 70% от високо търсените работни места със семейно възнаграждение във Вашингтон ще изискват диплома след средно образование, така че е жизнено важно да подкрепяме и подобряваме постиженията на дипломата, особено за чернокожи, кафяви, местни, селски студенти и студенти с ниски доходи. Двойният кредит е ключов лост, който можем да натиснем, за да постигнем целите си, за да гарантираме, че студентите във Вашингтон са готови за кариера и бъдеще.

Данните

„При двойния кредит учителите ви държат на напълно различен стандарт от нормалните класове. Това прави класа много по-предизвикателен, когато се стремите към цел.“
— латиноамерикански/бял, мъж, 12-ти клас

За да започне проекта, екипът на Washington STEM се нуждаеше от ясни базови данни. Нашият екип работи със Stotz, за да анализира данните за курсове от последните пет години – имаше 68 точки от данни на ученик! Данните идват от самия окръг – информация като демографски данни на учениците и записване на курсове – както и от Националната клирингова къща за студенти, която указва на училищния и дистриктния персонал къде и кога учениците се записват в образование след средно образование и кога завършват след средно образование. Разглеждането на тези данни разкри модели в записването в гимназията, както и степента, в която предлагането на двойни кредити е повлияло на записването и завършването след средно образование.

Първи данни за вкъщи:

  • Студентите от Айзенхауер, които са били записани в двоен кредит – особено Advanced Placement и College в гимназията – влизат и завършват след средното си образование с по-голяма скорост от студентите, които не вземат никакви курсове с двоен кредит.
  • Данните показаха силни модели по демографски линии, сочещи значителни бариери пред достъпа, записването и завършването на курсове с двоен кредит за ученици от мъжки пол Latinx.

Ангажираност на учениците

За да разберем по-добре опита и възприятията на студентите в различни опции за двоен кредит, ние работихме с Айзенхауер, за да интервюираме представителна селекция от студенти за техния опит и възприятия. Научихме повече подробности за това как и къде по-конкретно студентите получават информация и насоки относно опциите за двоен кредит и след средно образование, техните стремежи за след средно образование и техния опит с двоен кредит, ако са били записани. Също така помолихме учениците да размахат своята „вълшебна пръчица“ и да опишат какви промени биха искали да видят, за да подкрепят по-добре своя преход и планиране след средното образование.

Ето какво чухме:

  • Учениците искат семействата им да имат повече информация относно възможностите за двойно кредитиране и образование след средно образование.
  • Смислените, реципрочни взаимоотношения между учители и ученици, с взаимодействия, изградени на доверие и уважение, могат да подобрят ангажираността на учениците.
  • По-възрастните ученици и връстниците им бяха важен източник на информация за студентите относно двойния кредит.

Ангажираност на персонала

„Всъщност говорете с нас и изградете отношения с нас. Когато изграждате взаимоотношения, вие всъщност искате да научите какво учат. Всъщност искате да знаете какво ви казват, защото ги уважавате.
— Бяла, жена, 12-ти клас

Въпреки че данните бяха убедителни сами по себе си, ние знаехме, че първопричините за тези модели на курсове вероятно се коренят в практиките и политиките на училищно ниво, както и в знанията и възприемането на различните възможности на преподавателите и учениците.

В началото на проекта целият училищен персонал се ангажира като критични партньори в разбирането на моделите, показващи се в данните. С ключова подкрепа от страна на директора, Стоц и STEM екипа на Вашингтон, ние споделихме какво научихме от данните и си сътрудничихме с учителите за повече принос.

За да разкрием някои от основните причини за несъответствията при записване и завършване на курсове с двоен кредит, ние ангажирахме както персонала, така и студентите в кратки анкети. Проучването на персонала попита за запознатостта им с наличните опции за двоен кредит, дали/как предлагат насоки за планиране след средно образование, възприятия за записване на студенти в двоен кредит и възприятия за стремежите на студентите. Проучването на студентите попита за техния опит в двойния кредит и готовността за колеж/кариера.

Някои ключови констатации от тези проучвания включват:

  • Преподавателският персонал е основният източник на информация относно двойния кредит за студенти (не съветници).
  • 50% от преподавателския състав съобщава, че не се чувства комфортно с предоставянето на насоки с двоен кредит.
  • По-възрастните ученици и връстници бяха друг важен източник на информация за двойния кредит.

Със силна подкрепа от страна на директора, тези данни бяха споделени с целия персонал в хода на няколко срещи на целия персонал. Служителите бяха поканени да обмислят с екипа на проекта как да се справят с някои от тези несъответствия.

Бъдещето

Що се отнася до Washington STEM, ние разработваме Equitable Dual Credit Toolkit в партньорство с персонала на Eisenhower и нашите партньори в OSPI. Този набор от инструменти е предназначен да помогне на практиците да се задълбочат във въпросите за двоен кредит, включително: Какви различия съществуват по раса, пол, статус на изучаващ английски език, среден успех и други характеристики на студента за участие в двоен кредит? Какви тенденции съществуват за участие след средно образование във връзка с участие или неучастие в курсове с двоен кредит? Какъв е опитът на студентите при достъпа и завършването на курсове с двоен кредит?

Следващи стъпки

Снабден с данните от проучването, екипът на Айзенхауер може да започне да променя проблемните модели в достъпа, записването и преписването на двоен кредит за студенти. Например:

  • През 2021-2022 г. учениците от 11-ти и 12-ти клас ще ръководят ученически комисии за своите двойни кредитни преживявания за ученици от 9-ти и 10-ти клас.
  • Като част от общоучилищния ден за професионално развитие на преподавателския персонал през есента на 2021 г., колежът и кариерният персонал ще водят полудневна сесия за двоен кредит, за да повишат капацитета на учителите да съветват и насочват учениците.
  • Екипът на Айзенхауер ще подкрепи друга гимназия в областта да проведе същото проучване за двоен кредит, за да подобри резултатите след средното образование за своите ученици.

Нашата цел през следващите 6-12 месеца е да разработим стратегия и съответната техническа поддръжка, която ни позволява да изградим капацитет с нашите партньори, за да направим вида информирани местни промени, с които се занимава екипът на Айзенхауер. Като се имат предвид нашите взаимоотношения с мрежите STEM, ръководената от WSAC работна група за двоен кредит и държавните агенции, виждаме възможност да използваме тази работа, за да се застъпим за национални политики, които увеличават справедливия достъп, записване и завършване на двоен кредит – достигайки до същината на за какво се интересува Washington STEM: промяна на системите.

Прочетете повече за опита на учениците с двоен кредит в гимназията Айзенхауер в нашата статия „Вслушване в гласа на студентите: Подобряване на програмите за двойни кредити“.

Допълнителна информация:
Образователна комисия на щатите: Увеличаване на достъпа и успеха на студентите в програмите за двойно записване: 13 модела на политически компоненти на ниво държава, 2014; An, 2012; Hoffman, et. през 2009 г.; Гръб, Скот, Добър, 2017; Хофман, 2003 г.