Максимално представителство: Призив за всеобхватно докладване на данни

Washington STEM се присъединява към експерти по образованието на коренното население от целия щат, за да подкрепи максимално представителство – усилие за пълно представяне на мултирасови/мултиетнически ученици в набори от данни и решаване на взаимосвързаните проблеми на недостатъчно отчетените местни ученици и недостатъчно финансираното местно образование.

 

За Хоу признаването на нечия етническа или племенна принадлежност е важна част от този разговор, защото всички ние сме повлияни от нашето културно възпитание. „Идентифицирайки се като китаец хан, чиито предци са мигрирали в Тайван преди 300 години, това признава, че може да имам пристрастия или особен субективен възглед.“

Миналата година Washington STEM се присъедини към нов разговор около данни: такъв, който ще помогне да се открие, че повече от 50,000 XNUMX студенти във Вашингтон не са отчетени във федералните архиви и държавните доклади. По-конкретно, говорим за студенти, които се идентифицират като американски индианци или местни жители на Аляска (AI/AN) и друга раса или етническа принадлежност, но чиято коренна идентичност не е призната в държавните архиви. Това се случва, защото настоящите федерални и щатски практики за докладване на демографски данни изискват ученикът да се идентифицира като само една етническа или расова група. В резултат на това училищата губят от федералното финансиране, което подкрепя местното образование.

Години наред защитниците на образованието на коренното население настояваха за алтернативни практики за докладване на данни, като максимално представителство, което позволява на учениците да заявяват всички племенни принадлежности и етнически и расови идентичности в училищните демографски отчети.

„В основата си става въпрос за собствен капитал“, казва Сюзън Хоу, изследовател в областта на образованието и сътрудник на общността STEM във Вашингтон, който също изследва местните земни движения в родния им дом Тайван.

„Целта на максималното представителство не е само да се постигне правилен брой студенти – това е подкрепа на нуждите на студентите и академичните цели чрез качествени данни.“

В партньорство с Office of Native Education (ONE) на Office of Superintendent of Public Instruction (OSPI), Hou проведе поредица от разговори с местни образователни лидери от целия щат, изследвайки как техните общности са повлияни от докладването на данни. Ho сподели наученото от тези разговори в наскоро публикуван документ за знания относно максималното представителство.

Тази графика, споделена от д-р Кенет Олдън и Елес Уашинс, показва как повече от 50,000 20 студенти изчезват по време на процеса на събиране на данни между щатското и федералното ниво, ефективно изтривайки мултиетническите/многорасовите студенти. Източник: Система за цялостни образователни данни и изследвания (CEDARS) на Office of Superintendent of Public Instruction (OSPI) на 2023 април XNUMX г.

 

Тази графика показва как трима различни студенти, които се идентифицират като AI/AN, ще бъдат записани при методите за максимално представителство в сравнение с настоящите федерални процедури за докладване. Източник: ERDC.

Как обработка на данни изтрива културната идентичност

Започва се с формуляр. Когато ученик се запише в училище, той или техните настойници попълват документи за демографските данни на ученика. Това се записва на ниво област, където данните за расова и племенна принадлежност се разделят на съставни части и се изпращат до хранилище за данни на ниво щат, където след това се подготвят за федерално отчитане.

Това е мястото, където се задейства механиката на неотчитането на местните ученици: учениците, които се идентифицират като повече от една племенна принадлежност, етническа принадлежност или раса, се записват като само една етническа или расова категория във федералните формуляри. Резултатът е, че повече от 50,000 XNUMX местни ученици от различни раси отпадат от броя на местните ученици във Вашингтон (вижте графиката по-горе) – и техните училища никога не получават допълнителното федерално финансиране, предназначено за подкрепа на местните ученици.

„Този ​​въпрос се появява от време на време,„ добре, ако се съсредоточите върху тази група, какво ще се случи с останалите групи? Отговорът обикновено е, че ако се фокусирате върху най-маргинализираните ученици, всички ще имат по-добро изживяване.“
-д-р Кенет Олдън

 

Пътуването към суверенитета на данните

Максималното представяне се различава от настоящите федерални методи за отчитане по това, че брои всеки компонент от коренното население и расовата идентичност на ученика към общите демографски стойности, а не общите стойности на студентското население. Това е част от усилията на защитниците на образованието на местното население за по-голямо участие в начина, по който данните се събират, компилират и споделят с местните общности. Такива „суверенитет на данните“ е правото на племенна нация да контролира своите данни или да се откаже от федерални и щатски мандатни проекти за данни и то надхвърля записването на студенти.

Училищните квартали притежават богата информация за учениците, която би представлявала интерес за племенните правителства – включително награди, посещаемост и дисциплинарни записи; участие в спорта; и стандартизирани резултати от тестове.

Никой не знае това по-добре от д-р Кенет Олдън, директор на отдела за оценка и данни в училищен район Уапато в окръг Якима. В дискусия с Хоу д-р Олдън си спомня, че е работил с училище, което изглежда не е имало данни за дисциплинарни мерки спрямо местни ученици. В крайна сметка той установи, че записите съществуват – просто не са били дигитализирани. След дигитализиране на данните и прилагане на максимално представяне, той получи представа за местното отсъствие от работа – индикатор за неблагоприятни резултати от дипломирането. Той също успя да дигитализира записи за черни студенти.

Д-р Олдън казва: „Този ​​въпрос възниква от време на време, „е, ако се съсредоточите върху тази група, какво ще се случи с останалите групи?“ Отговорът обикновено е, че ако се фокусирате върху най-маргинализираните ученици, всички ще имат по-добро изживяване.“

Процесът на това как се събират, съхраняват и отчитат данните на учениците в щата Вашингтон. Редът по-горе абстрахира този процес, докато редът по-долу дава пример за това как самоличността на учениците може да бъде изтрита в този процес. Д-р Кенет Олдън сподели предишна версия на тази графика, която след това беше включена в този доклад.

 

Откъдето сме дошли, там и отиваме

Недостатъчният брой местни студенти е част от по-дълга история на колониализма в образователната система на САЩ – от пансион, на социални работници отвличане на местни деца, към усилията на правителството за преместване на индианците в градските градове и изтриване на резервации през 1950-те години на миналия век. Тази история е преплетена със застъпничеството и съпротивата на местното население, което доведе до създаването на федерално финансиране за местното образование през 1960-те години.

Всичко това е допринесло за настоящия момент, в който над 90% от местните ученици посещават държавни училища и въпреки това много местни семейства се въздържат да разкрият местната идентичност на децата си.

Джени Серпа, преподавател в колеж, който преподава по федерално индианско законодателство и племенно управление, каза на Hou, че някои племенни семейства са споделили, че когато техен ученик (ученици) се идентифицират като местни, те често са помолени да попълнят повече формуляри и в крайна сметка получават повече училищни съобщения. Серпа каза: „Въпреки че те вероятно са предназначени да ангажират ученици и семейства, някои родители съобщават, че просто стават непосилни.“

Тя добави: „Идентифицирането като племенно също води до това учениците да изпитват микроагресия или да бъдат помолени да представляват племенния глас в училище. Тези лоши преживявания са довели до това родителите да изберат да скрият самоличността на своите ученици, така че те да не бъдат третирани по лош начин.

 

Следващи стъпки: Подобряване на племенните консултации

Обогатяването на местното образование не е възможно без вслушване в племенните нации и общности. Д-р Мона Халкомб от ONE сподели с Hou това скорошно законодателство определя насоки за процес на консултации между племенните нации и училищните квартали по въпроси, засягащи местните ученици, включително точна идентификация на местните ученици и споделяне на данни на ниво област с федерално признати племена.

- Документ за знания за максимално представяне предоставя повече подробности за процеса на племенна консултация, както и ресурси за образователни администратори на областно и щатско ниво. Те включват: подобряване на отчитането на данни, обработка на дезагрегирани данни и създаване на политики за прилагане на максимално представяне.

Тъй като много държавни заинтересовани страни се присъединяват към местните образователни лидери в застъпничеството за максимално представителство, Хоу е обнадежден: „Развълнуван съм да видя как това ще доведе до сътрудничество, политики и коалиции, които дават приоритет на културно поддържане на местното образование и благосъстоянието на местните ученици.“