مجموعة أدوات من المدرسة الثانوية إلى ما بعد المرحلة الثانوية: تحسين النتائج من خلال الاستفسار الشامل القائم على المدرسة

تم تصميم مجموعة الأدوات هذه بالشراكة مع Eisenhower High School و OSPI ، لمساعدة الممارسين على استكشاف الأسئلة الدافعة وراء التباينات في المشاركة الائتمانية المزدوجة.

 

مجموعة الأدوات متاحة الآن

من المدرسة الثانوية إلى مجموعة أدوات ما بعد المرحلة الثانوية هي نأمل أن تستمتع هذا المعرض.

حول مجموعة الأدوات

تم إنشاء مجموعة الأدوات بالشراكة مع مدرسة أيزنهاور الثانوية و OSPI ، وهي توثق نتائج دراسة 2020-21 للتفاوتات في المشاركة الائتمانية المزدوجة في مدرسة أيزنهاور الثانوية. يمكن استخدام مجموعة الأدوات - التي تتضمن أمثلة عملية وقوالبًا وإرشادات للوصول إلى البيانات والمزيد - كدليل لبدء دراسات مماثلة في مدرستك.

نظرت دراسة أيزنهاور في بيانات الدورة التدريبية والنتائج ومقابلات الطلاب / الموظفين واستطلاعات الرأي لتحديد التباينات في المشاركة الائتمانية المزدوجة. تم إنشاء مجموعة أدوات الاستعداد الوظيفي والكلية ، وهو نهج قابل للتطوير لتحسين المساواة في برامج الائتمان المزدوج ، من الدروس المستفادة أثناء الدراسة.

لمعرفة المزيد حول دراسة أيزنهاور ، يمكنك قراءة منشوراتنا حول الشراكة والمشروع أو ال منظور الطلاب.
 

قيمة فرص الائتمان المزدوجة

تسمح برامج الائتمان المزدوج للطلاب بالحصول على ائتمان في المدرسة الثانوية والكلية في وقت واحد. نحن نعلم أن التسجيل في دورة الائتمان المزدوج مفيد للأسباب التالية:

  • تقلل المشاركة الائتمانية المزدوجة الوقت (والمال) المطلوبين لإكمال درجة 2 أو 4 سنوات.
  • تساعد تجارب الائتمان المزدوج الطلاب على بناء هوية وثقة الطلاب في الكلية.
  • يرتبط الالتحاق بالائتمان المزدوج ارتباطًا وثيقًا بارتفاع احتمالية الالتحاق بالتعليم ما بعد الثانوي.

نتائج الدراسة في مدرسة أيزنهاور الثانوية

بدأ فريق أيزنهاور هذا المشروع في عام 2020 لأن لديهم حدسًا حول التباينات في المشاركة الائتمانية المزدوجة ، ولم يكونوا متأكدين من الأكثر تأثراً ، وكان لديهم دعم من المدير والمشرف للتركيز على قضايا الإنصاف. إقرأ ال تقرير تقني كامل لمزيد من التفاصيل. أبرزت البيانات والاستطلاعات والمقابلات بعض القضايا الملموسة لمدرسة أيزنهاور الثانوية:

 
  • من خلال النظر في أنماط الالتحاق بالمدارس الثانوية وبيانات ما بعد المرحلة الثانوية ، كان من الواضح أن طلاب أيزنهاور المسجلين في ائتمان مزدوج - خاصة التنسيب المتقدم والكلية في المدرسة الثانوية - كانوا يسجلون ويكملون مساراتهم بعد المرحلة الثانوية بمعدل أكبر من الطلاب الذين لم يحصلوا على أي ائتمان مزدوج الدورات الدراسية.
  • توجد حواجز كبيرة أمام السكان الذكور اللاتينيين في الوصول إلى الدورات الدراسية ذات الائتمان المزدوج والتسجيل فيها وإكمالها.
  • أعضاء هيئة التدريس هم المصدر الأول للمعلومات حول الائتمان المزدوج للطلاب (وليس المستشارين) ، على الرغم من أن 50٪ من أعضاء هيئة التدريس أفادوا بعدم ارتياحهم لتقديم إرشادات الائتمان المزدوج.
  • كان الطلاب الأكبر سنًا والأقران مصدرًا مهمًا آخر للمعلومات حول الائتمان المزدوج.

طريق إلى الأمام

من المدرسة الثانوية إلى مجموعة أدوات ما بعد المرحلة الثانوية، الذي تم إنشاؤه كجزء لا يتجزأ من الدراسة في مدرسة أيزنهاور الثانوية ، يسلط الضوء على بعض الاستراتيجيات والدعم الفني المقابل الذي ستستخدمه Washington STEM لبناء القدرات مع شركائنا حيث نساعدهم على إجراء تغييرات محلية مستنيرة على برامج الائتمان المزدوج في جميع أنحاء الولاية. سنواصل الاستفادة من هذا العمل للدعوة إلى سياسات على مستوى الولاية تزيد من الوصول العادل إلى الائتمان المزدوج والتسجيل فيه وإكماله.

اقرأ المزيد عن مشروع الاستعداد للكلية والوظيفة في مدرسة أيزنهاور الثانوية في ميزتنا "تطوير تجارب الائتمان المزدوج العادلة".

تعرف على المزيد حول تجارب الائتمان المزدوج للطلاب في مدرسة أيزنهاور الثانوية في ميزتنا "الاستماع إلى صوت الطالب: تحسين برامج الائتمان المزدوج".