برنامج H2P التعاوني: إعادة تصور مسارات التعليم ما بعد الثانوي
بقلم جوان والبي.
"H-2-P" هي إحدى الكلمات الطنانة التي ستسمعها في مكاتب Washington STEM. إنه اختصار لعبارة "من المدرسة الثانوية إلى المرحلة ما بعد الثانوية"، ويشير إلى هذا الانتقال المثير - والمخيف في بعض الأحيان - بين تعليم الطلاب من الروضة إلى الصف الثاني عشر والمسارات العديدة المتاحة لهم بعد المدرسة الثانوية.
نحن نركز على هذا التحول لأنه بالنسبة لنصف خريجي المدارس الثانوية في واشنطن تقريبًا، لا يوجد تعليم رسمي بعد المرحلة الثانوية. فقط حوالي 40٪ من طلاب المدارس الثانوية يكملون درجة / شهادة / تدريب مهني، وترك فرص الأجور المرتفعة الطلب والتي تدعم الأسر على الطاولة.
على مدى السنوات الخمس الماضية، تطورت تعاونيتنا من المدرسة الثانوية إلى مرحلة ما بعد الثانوية للعمل مع المدارس والقادة الإقليميين في جميع أنحاء الولاية لتحسين الإعداد لما بعد المرحلة الثانوية بحيث يكون شاملاً للتطلعات، ويضيء المسارات الممكنة، ويعزز الشعور بالانتماء. ويتم ذلك من خلال عملية مكونة من ثلاثة أجزاء تبدأ بمراجعة بيانات المقررات الدراسية لفهم أنماط الطلاب الذين يدرسون المقررات الدراسية، بما في ذلك الاعتماد المزدوج، يليها جمع وتحليل استبيانات الطلاب والموظفين حول تجاربهم في الإعداد. بالنسبة لمرحلة ما بعد المرحلة الثانوية، وأخيرًا، تستضيف المدارس جلسات استماع مع الطلاب من أجل المشاركة في تصميم الحلول.
بدعم واستشارة من شريك رئيسي في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في واشنطن، وهو Scholar Fund، انتهت المدارس الثانوية في H2P Collaborative مؤخرًا من البحث في نتائج استبيانات الطلاب والموظفين. بعد إجراء مسح لـ 11,000 طالب - وهم يعكسون إلى حد كبير التركيبة السكانية لإجمالي طلاب المدارس الثانوية في ولاية واشنطن، وجدنا أن الغالبية العظمى من الطلاب (86٪) يتوقعون متابعة شكل من أشكال التعليم بعد المدرسة الثانوية.
بدأ الدافع لـ H2P في عام 2019 عندما دخلت جامعة Washington STEM في شراكة مع مدرسة ياكيما أيزنهاور الثانوية. كان لدى أحد المستشارين المهنيين حدس مفاده أن التسجيل في الائتمان المزدوج لم يكن عادلاً في هذه المدرسة حيث 60٪ من السكان هم من أصل إسباني / لاتيني.
لقد كان محقا: أظهرت البيانات أن عددًا أقل من الطلاب من أصل إسباني / لاتيني مسجلين في برامج الائتمان المزدوج مقارنة بالطلاب البيض. وأظهرت البيانات أيضًا أن هؤلاء الطلاب كانوا أكثر عرضة للتسجيل في دورات التعليم الفني المهني، مثل ميكانيكا السيارات.
وفي الوقت نفسه، البحث في المدارس الثانوية في مقاطعة جنوب كينغ by معهد القيادة الجامعية والمهنية (CCLI) وجدت أنه على الرغم من انخفاض معدل الالتحاق بالمرحلة ما بعد الثانوية، فإن الغالبية العظمى من الطلاب أفادوا أنهم يطمحون إلى مواصلة تعليمهم.
مع الدعم من كلية سبارك واشنطن, صممت Washington STEM برنامج H2P Collaborative كوسيلة لمساعدة المزيد من الفرق المدرسية، مثل تلك الموجودة في ياكيما ومقاطعة ساوث كينغ، للكشف عن ما يعيق الطلاب.
"كلما شاركنا نتائج مدرسة أيزنهاور الثانوية، وتواصلنا مع CCLI كلما عملنا في مقاطعة ساوث كينج، أدركنا أن هناك طلبًا كبيرًا على هذا النوع من الدعم التعاوني. قال بيترمان: "أراد المعلمون تقديم دعم أفضل للطلاب، لكنهم لم يكونوا متأكدين دائمًا من أين يبدأون".
قالت تانا بيترمان، مسؤولة برنامج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات K-12 في واشنطن STEM، "نحن نقدم استطلاعات رأي للطلاب والموظفين كجزء من H2P حتى تتمكن المدارس من رؤية البيانات من مجتمعها المدرسي لدفع التغييرات، وحتى نتمكن من مراقبة الاتجاهات عبر الولاية."
وقالت إن الاستطلاعات تسمح للفرق المدرسية باختبار حدسهم حول تطلعات الطلاب ومعارفهم وخبراتهم في الإعداد لمرحلة ما بعد المرحلة الثانوية. يتم تزويد كل مدرسة بلوحة تحكم للنتائج تسمح لها بتصنيف البيانات حسب الصف والتركيبة السكانية الرئيسية.
الكشف عن الفجوة بين طموح الطالب ومعرفة المعلم
كانت إحدى النتائج المستمرة في استطلاعات H2P هي الفجوة بين تطلعات الطلاب وتصور المعلم لتطلعات الطلاب. في هذا الاستطلاع الأخير، أفاد 86% من الطلاب برغبتهم في متابعة نوع ما من التعليم بعد المدرسة الثانوية. وفي الوقت نفسه، أفاد المعلمون في مدارس H2P أنهم يعتقدون أن 72% فقط من الطلاب لديهم هذا الطموح لمواصلة تعليمهم.
أول مدرسة نظرت إلى بيانات ما بعد المرحلة الثانوية كانت مدرسة أيزنهاور الثانوية في ياكيما قبل خمس سنوات. وكما اكتشفت قيادة المدرسة، فإن هذه الفجوة ترجع إلى حد كبير إلى عدم حصول المعلمين على فرص كافية لفهم تطلعات الطلاب بعمق، إلى جانب المعرفة والموارد الحديثة لدعم الطلاب في انتقالهم بعد المدرسة الثانوية.
"إن لوحات المعلمين مليئة بالمحتوى التعليمي، ومعالجة التأثير طويل المدى للوباء، وما إلى ذلك - لذلك ليس من المستغرب رؤية الفجوة بين تطلعات الطلاب وما يعرفه المعلمون عن تلك التطلعات. والخبر السار هو أنه عندما يرى المعلمون هذه البيانات، فإنهم يريدون العمل معًا لإحداث تغييرات في الثقافة والممارسات المدرسية.
معتقدات حول تكلفة الكلية
ولاية واشنطن تحتل المرتبة الأولى على المستوى الوطني عندما يتعلق الأمر بالمساعدات المالية ويرجع الفضل في جزء كبير منه إلى منحة كلية واشنطن التي توفر دروسًا مجانية للطلاب ذوي الدخل المنخفض وعددًا متزايدًا من الطلاب ذوي الدخل المتوسط. ومع ذلك، لا يستطيع المعلمون عمومًا الوصول إلى المعرفة المعاصرة المتعلقة بالمساعدات المالية والموارد المعلوماتية حتى يتمكنوا من توجيه الطلاب في الاتجاه الصحيح. تظهر نتائج الاستطلاع أن موظفي المدرسة أفادوا بأنهم يعتقدون أن 49% فقط من الطلاب يمكنهم تحمل تكاليف الالتحاق بالجامعة لمدة 4 سنوات باستخدام المساعدات المالية والمنح الدراسية والموارد العائلية، في حين يعتقد 68% من الطلاب بقدرتهم على تحمل تكاليف الدراسة الجامعية بنفس هذه الموارد.
قالت جيني مايرز تويتشل، كبيرة مسؤولي التأثير: "تعتبر هذه النتائج مهمة لأنه على مدار العقدين الماضيين، ركزت معظم الجهود المبذولة لتحسين نتائج المدارس الثانوية إلى نتائج ما بعد الثانوية على التدخلات المباشرة للطلاب - لكن برنامج H2P أظهر لنا أن معالجة "عقلية الكبار والتحيز" يعد إشراك جميع موظفي المدرسة أمرًا بالغ الأهمية لإنشاء برامج تستجيب لتطلعات الطلاب.
معالجة عقلية الكبار والتحيز
قالت ريان بيرد، مديرة التعليم الفني المهني (CTE) في منطقة مدارس ريتشلاند وعضو H2P Collaborative، إن رؤية نتائج الاستطلاع فتحت محادثة مع منطقتها. حتى ذلك الحين، لم يفكر العديد من المعلمين في التخطيط لما بعد المرحلة الثانوية كجزء من عملهم.
وقالت عندما قرأ الموظفون إجابات استبيان الطلاب، "لقد كان الأمر مدهشًا. لقد خلق الدافع لتغيير الأشياء. كان علينا أن نسأل: هل نبذل قصارى جهدنا لأطفالنا، إذا لم نكن نعتقد حتى أن لديهم هذه التطلعات؟
"في الوقت الحالي، لدى المعلمين والمستشارين وظائف منفصلة. إن هؤلاء الأخيرين مرهقون – حيث تبلغ نسبة 400: 1 في العديد من المدارس، كما أن المعلمين غير مجهزين بشكل كافٍ لمهمة دعم الطلاب أثناء استكشافهم لمسارات ما بعد المرحلة الثانوية.
-ريان بيرد، مدير التعليم الفني المهني، منطقة مدارس ريتشلاند
وقالت بيرد إنه نتيجة للمسح، تدرس منطقتها إجراء تغييرات على تقويم التطوير المهني في العام المقبل لتشمل التخطيط لما بعد المرحلة الثانوية. "لقد بدأ الموظفون في فهم كيف أن التدريب على خيارات ما بعد المرحلة الثانوية قد يؤدي إلى تحسين احتمالية استمرار الأطفال في تعليمهم."
وأشار بيرد أيضًا إلى أن الأبحاث أظهرت أن العامل رقم 1 الذي يؤثر على تحصيل الطلاب هو كفاءة المعلم الجماعية- وهو عندما يكون لدى المعلمين والموظفين موافقة كاملة على دورهم في دعم الطلاب.
قال بيرد: "علينا جميعًا أن نسير في نفس الاتجاه. في الوقت الحالي، لدى المعلمين والمستشارين وظائف منفصلة. أما هؤلاء الأخيرون فهم مرهقون، حيث تصل النسبة إلى 400:1 في العديد من المدارس، كما أن المعلمين غير مجهزين بشكل كافٍ لمهمة دعم الطلاب أثناء استكشافهم لمسارات ما بعد المرحلة الثانوية.
قال بيرد إن هذا ليس مفاجئًا لأن معظم معلمي الفصول الدراسية (مع استثناء CTE كاستثناء ملحوظ) أمضوا حياتهم المهنية في المدرسة: انتقلوا من الروضة إلى الصف الثاني عشر إلى الكلية ثم عادوا إلى المدرسة. "لذلك، في حين يمكنهم إخبار الطلاب عن الدراسة الجامعية لمدة 12 سنوات، فإنهم غالبًا لا يفهمون الجيش أو برامج السنتين أو التدريب المهني - والتي، بالطبع، معقدة. إنها مجرد فجوة معرفية."
تساعد جلسات العمل في استكشاف أخطاء الوصول إلى البيانات وإصلاحها
بعد النتائج التي توصلت إليها الدراسة التجريبية لمدرسة أيزنهاور الثانوية صدر في عام 2021 ، قامت Washington STEM بتوسيع H2P إلى أربع مدارس جديدة وبناءً على ما تعلموه من خلال هذه العملية تم إنتاج خطوة بخطوة مجموعة أدوات H2P للمدارس الثانوية الأخرى.
واليوم، تقوم أكثر من 40 مدرسة في جميع أنحاء الولاية بفحص عمليات وممارسات الإعداد لما بعد المرحلة الثانوية. تقوم المدارس الأعضاء في التعاونية بإعداد لوحات معلومات البيانات، وتحليل استبيانات الطلاب والموظفين، واستضافة جلسات استماع مع الطلاب. لدعم هذا العمل في المدارس، تستضيف واشنطن STEM جلسات عمل شهرية مع القادة الإقليميين، حيث يقوم كل منهم بتنسيق H2P مع ما بين 2-9 مدارس في منطقتهم.
وقال بيترمان إن جلسات العمل هذه عبارة عن جزء من استكشاف الأخطاء وإصلاحها، وجزء من التدريب، حيث يقوم المنسقون الإقليميون بتطوير ممارسات لتدريب فرق المدارس من خلال الدراسات الاستقصائية، وجلسات الاستماع، والوصول إلى بيانات الدورات التدريبية والتسجيل، وإجراء تحليلات السبب الجذري.
يتمثل أحد الجوانب الرئيسية للمشروع في مساعدة المناطق على فهم كيفية ارتباط خبرات المدرسة الثانوية - الدورات الدراسية التي يتم تلقيها والتسجيل في برامج محددة - بالتسجيل والمثابرة وإكمال برامج ما بعد المرحلة الثانوية.
يتمثل أحد الجوانب الرئيسية للمشروع في مساعدة المناطق على فهم كيفية ارتباط تجارب المدارس الثانوية - الدورات الدراسية التي يتم تلقيها والالتحاق ببرامج محددة مع الالتحاق والمثابرة وإكمال برامج ما بعد المرحلة الثانوية. تقدم مؤسسة Washington STEM والقادة الإقليميون المساعدة الفنية للمدارس لإعداد تراخيص لبيانات National Student Clearinghouse، التي تتتبع تسجيل الطلاب الفرديين في التعليم العالي. تقوم الفرق أيضًا بسحب البيانات المحلية من أنظمة معلومات الطلاب الخاصة بهم (على سبيل المثال، Skyward وPowerschool وما إلى ذلك). بفضل الشراكة مع مؤسسة تاكوما التعليمية غير الربحية درجات التغيير، تتمتع المناطق بإمكانية الوصول إلى منصة تصور البيانات التي توفر رؤى عبر بيانات المدرسة الثانوية وما بعد المرحلة الثانوية.
قال بيترمان، "يمكن لقادة المدارس والمناطق أن يحصلوا بالفعل على إحساس قوي بالتحاق طلابهم بالمرحلة ما بعد الثانوية من المدرسة نتائج طلاب المدرسة الثانوية ERDC لوحات المعلومات. في H2P، نحاول اتخاذ خطوة أخرى إلى الأمام لمساعدة الفرق على فهم كيفية ارتباط الدورات والبرامج المحددة التي يأخذها الطلاب في المدرسة الثانوية بما يختارون متابعته بعد المدرسة الثانوية.
لم يكن التنقل في مجموعات البيانات التفصيلية هذه سهلاً. واجهت العديد من الفرق المدرسية عوائق بسبب محدودية الوصول إلى بيانات الطلاب، وبروتوكولات مشاركة البيانات، والقدرة على استكشاف الأخطاء الفنية وإصلاحها، و/أو المعرفة العامة بالبيانات.
على الرغم من أن نجاح المدارس في تحسين الوصول إلى البيانات يختلف اعتمادًا على قدراتها الفنية، فإن العديد من شركاء H2P يعتمدون اليوم على مجموعات البيانات من NSC ونظام معلومات الطلاب في المقاطعات لإرشاد عملية صنع القرار. تعمل Washington STEM مع الشركاء في جميع أنحاء الولاية لاستكشاف نظام على مستوى الولاية يخفف من الخبرة الفنية المطلوبة للمدارس والمناطق للوصول إلى بيانات ما بعد المرحلة الثانوية. في عام 2023 قانون جديد تم إقراره مطالبة المناطق التعليمية بإخطار عائلات الطلاب بشأن مشاركة بيانات ما بعد المرحلة الثانوية بين OSPI ومؤسسات التعليم العالي في واشنطن. ستسهل مشاركة البيانات هذا النوع من شفافية البيانات حتى تتمكن جميع المناطق التعليمية من تلقي بيانات نتائج ما بعد المرحلة الثانوية من المركز الوطني لتبادل المعلومات للطلاب.
الحاجة إلى دعم ما بعد المرحلة الثانوية على مستوى الولاية
ولكن هناك أيضًا عقبات هيكلية تحول دون رؤية تحسينات على مستوى الولاية في الالتحاق المباشر بالمرحلة ما بعد الثانوية. وأشار بيترمان إلى أن واشنطن ليس لديها كيان واحد مسؤول عن ضمان تجربة الطلاب للتحول الدافئ بين المدرسة الثانوية والمسار الذي يختارونه بعد المرحلة الثانوية. وعلى الرغم من أنه يتعين على الطلاب إكمال خطة المدرسة الثانوية وما بعدها، فإن مدى قوة هذه العملية يعتمد على عدد من العوامل السياقية. ولجعل العملية أكثر إنصافًا للطلاب، تعمل OSPI مع شركاء عبر الولاية لتحقيق ذلك تصميم وتنفيذ منصة HSBP عبر الإنترنت على مستوى الولاية بحلول أواخر عام 2025، سيكون لديها القدرة على تحسين الأنظمة التي توجه الطلاب من المدرسة الثانوية إلى تطلعاتهم بعد المرحلة الثانوية.
وفي جلسة العمل الأخيرة للتعاونية في شهر مايو، أشاد بيترمان بالقادة الإقليميين والمعلمين الذين يواصلون الحضور والبحث، مع إبقاء تجارب الطلاب ونتائجهم في المقدمة. "إن العمل (جمع ومراجعة البيانات) صعب ومحبط - ولم يستسلم أحد منا. نحن نلتزم بالتحديات ونواصل التركيز على تحسين دعمنا للطلاب. فالناس يظهرون ويصبح التأثير حقيقيًا في مناطقهم ومدارسهم ومع الطلاب.
***
تريد معرفة المزيد؟ الدفع مجموعة أدوات المدرسة الثانوية إلى مرحلة ما بعد الثانوية.