التطور لمواكبة اللحظة:نقدم لكم خطتنا الاستراتيجية 2025-2028

لكننا نستبق الأحداث. لنبدأ بنهجنا رفيع المستوى. إليكم ما سيبقى كما هو:

• وسوف نستمر في اتباع نهج "من المهد إلى المهنة" لمعالجة عدم المساواة في التعليم.
• إن قوتنا العظمى تستخدم الشراكات والبيانات لتغذية الدعوة.
• العدالة والمساواة والتنوع والإدماج هي جوهر عملنا.

من ناحية أخرى، يتطور نهجنا باستمرار. فنحن نُعمّق فهمنا لكيفية إثراء تعلم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) للطلاب والأسر والمجتمعات. ويتمحور هذا المنظور الأوسع والأكثر شمولية حول محو أمية العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM).

انتظر لحظة، ما هو محو الأمية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات؟

لا يقتصر مجال العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات على العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات فحسب، بل يشمل أيضًا حل المشكلات والاكتشاف، وهي مهارات أساسية تُمكّن من التعلم مدى الحياة. عندما يكون الطلاب مُلِمّين بهذه المجالات، يكونون مُستعدين ومُستعدين للانخراط فيها من خلال تعليمهم ومسيرتهم المهنية وحياتهم اليومية.

مع وضع ذلك في الاعتبار، حدد فريقنا ثلاثة محاور عمل رئيسية على مدى السنوات الثلاث والنصف القادمة. نُطلق عليها اسم "الركائز الأساسية".**

تقديم حجر الأساس

قد تُعيدك كلمة "حجر الأساس" إلى دروس العلوم في مدرستك الثانوية. ففي علم البيئة، يُحافظ نوع حجر الأساس على توازن النظام البيئي. (لنأخذ ثعالب الماء، التي يضمن نظامها الغذائي المكون من قنافذ البحر صحة غابات عشب البحر).

في الهندسة المعمارية، حجر الأساس هو الحجر المركزي في قمة القوس الذي يحمل بقية الهيكل في مكانه.
انطلاقًا من هذين المعنيين، نُعرّف الركائز الأساسية بأنها الشروط الأساسية التي يجب توافرها لجميع الطلاب ليحصلوا على تعليم منصف في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. وستعمل ركائزنا الأساسية الثلاثة معًا على ضمان سلامة نظام التعليم في واشنطن، بدءًا من الرعاية والتعليم المبكرين، ومرورًا بمرحلة ما قبل المدرسة وحتى الصف الثاني عشر، وامتدادًا إلى التعليم ما بعد الثانوي والوظائف المهنية.

اقرأ المزيد عن كيفية عملنا نحو تحقيق أهدافنا الأساسية والحواجز التي نواجهها على طول الطريق.

الرعاية والتعليم المبكر

حجر الأساس: يتمتع جميع المتعلمين بإمكانية الوصول المتساوي إلى الرعاية والتعليم المبكر عالي الجودة.

تُسهم الرعاية والتعليم المبكر عالي الجودة في تحسين نتائج التعلم مدى الحياة للأطفال (بما في ذلك محو الأمية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات)، وتدعم الحراك الاقتصادي للأسر، وتعزز الاقتصاد. ومع ذلك، لا يحصل 70% من أطفال وأسر واشنطن على هذا المستوى من الرعاية، وخاصةً متعلمي اللغة المزدوجة، وأسر السود والسكان الأصليين، والطلاب ذوي الإعاقة، والأسر التي تعمل في ساعات عمل غير تقليدية.

الحواجز:

• نحن بحاجة إلى المزيد من البيانات الخاصة بالسكان حول نظام التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة في ولاية واشنطن.
• ويحتاج قادة الحكومة والمجتمع إلى الدعم في فهم هذه البيانات واستخدامها لإحداث تغييرات إيجابية داخل نظام التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة.

عملنا: سنعمل مع الجهات الحكومية والمنظمات لتوفير بيانات التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة بشكل أكبر وتحديث البيانات الحالية. وسنساعد الحكومة وقادة المجتمع على استخدام هذه البيانات لتحسين السياسات والممارسات والإجراءات.

مرحلة ما قبل المدرسة - الصف الثاني عشر STEM

حجر الأساس: يتخرج جميع المتعلمين وهم على دراية بمجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، مع المعرفة والمهارات والشعور بالانتماء للنجاح في مساراتهم المهنية التي اختاروها - وحل المشكلات المحلية والعالمية.

الخبر السار هو أن هناك بالفعل جهودًا حثيثة لإشراك الطلاب في تعلم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، على الصعيدين المحلي والوطني. أما الخبر السيئ فهو أن المعلمين والشركات والمنظمات المجتمعية والمشرعين الذين يقودون هذه الجهود ليسوا دائمًا على وفاق، ويتنافسون أحيانًا على الموارد واهتمام الطلاب.

الحاجز:

• إن الدعم المحدود للعمل المنسق عبر طبقات نظامنا التعليمي، من مرحلة ما قبل المدرسة وحتى الصف الثاني عشر (P–12).

عملنا: سنعمل على تعزيز فهم معنى التخرج "مُلِمًّا بمجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات" ومواءمة الإجراءات والسياسات على مستوى نظام التعليم من الروضة إلى الصف الثاني عشر. سينصب تركيزنا على المراحل المبكرة من تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، والكوادر التعليمية في هذا المجال، والإعداد المهني.

مسارات للحصول على المؤهلات والوظائف

حجر الأساس: يتمتع جميع المتعلمين بفرصة متساوية للحصول على المؤهلات والوظائف عبر مسارات متعددة ويتم دعمهم أثناء انتقالهم من المدرسة الثانوية إلى أنظمة التعليم ما بعد الثانوي.

في ولاية واشنطن، تتطلب 70% من الوظائف المطلوبة والمعيلة للأسرة تعليمًا في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات بعد المرحلة الثانوية. ومع ذلك، لا يحصل الطلاب - وخاصةً الشابات والشباب من ذوي البشرة الملونة والريف والشباب من مختلف الأعراق - دائمًا على الدعم اللازم لمتابعة دراستهم العليا ومسارهم المهني.

الحواجز:

• تفتقر واشنطن إلى نهج متماسك على مستوى الولاية لدعم تطلعات الطلاب وانتقالاتهم بعد المرحلة الثانوية.
• ونتيجة لذلك، تفتقر العديد من المنظمات والمؤسسات المحلية إلى مسارات قابلة للتطبيق لتمكين الطلاب من الانتقال من الشهادات إلى الحياة المهنية.

عملنا: سندعم القادة الإقليميين في استخدام البيانات، وإدارة التغيير، والمساءلة لتطوير دعم شامل للتنقل ومسارات تعلم مترابطة ومرتبطة بالمسارات المهنية. ومن خلال إظهار أثر الانتقال السلس لما بعد التعليم الثانوي على المستوى المحلي، سنؤثر على السياسات على مستوى الولاية ونُحسّنها.

ترقبوا دخولنا إلى هذه المرحلة التالية من عملنا!

إذا كنت مهتمًا حقًا بالمخططات والرسوم البيانية والتفاصيل، فاقرأ كامل الخطة الاستراتيجية 2025-28(وإذا كنت تريد النسخة ذات الحجم الصغير، تحقق من موقعنا ملخص تنفيذي.)

***
*نشكر شركائنا في Beyond100k على استخدام كلمة "keystone" في الإشارة إلى تغيير الأنظمة في التعليم.
**نعم، نعلم أن خطة استراتيجية مدتها ثلاث سنوات ونصف أمرٌ غير مألوف. نحن بصدد تعديل وتيرة خططنا الاستراتيجية لتتوافق مع التقويم الأكاديمي، لنتمكن من مواءمة عملنا مع العديد من شركائنا الآخرين في التعليم.